生涯教育学専修
カリキュラムの特徴
- 生涯教育学新しい「教育」の
可能性を追究します - カリキュラムの自由度が高いです
- 国内外の人々や団体との
ネットワークを形成します - 研究・専門職をめざす基礎力を
育成します - 生涯教育・学校教育関係資格の
取得をサポートします
教育のイメージを捉え直す
| 教育の 制度と経営 （春学期） |
制度や経営という視点も含め、教育を捉え直そう ※専修カリキュラムの導入的授業です |
|---|---|
| 教育学概論 （秋学期） |
そもそも教育とは？人間とは？ |
身近な地域の生涯学習を見てみよう
| 生涯学習 基礎演習 （春学期） |
身近な地域ではどんな生涯学習活動があるだろう？ どんな特徴が見えるだろう？ |
|---|
生涯学習とは何か・なぜ求められているのか
| 生涯学習概論Ⅰ （春学期） |
私たちはなぜ学び続けるのか？ 自分に引き付けて考えてみよう |
|---|---|
| 生涯学習概論Ⅱ （秋学期） |
生涯学習には，具体的にどんな課題があるのか クラスで共有しよう |
生涯教育の歴史を知る
| 社会教育史Ⅰ （春学期） |
社会教育の歴史 自分自身の中に刻まれた歴史を知ろう |
|---|---|
| 社会教育史Ⅱ （秋学期） |
海外にも目を向けてみよう 歴史を通して現代社会教育の課題を意識しよう |
理論を使って議論しよう
| 教育社会学 （春学期） |
教育という社会現象はどんなメカニズムで 動いているのだろう？ |
|---|
プレゼンテーションに挑戦しよう
| 博物館情報・ メディア論 （春学期） |
知的財産権・著作権法などを学び 自分たちでテーマを立ててみよう |
|---|
自分の関心を追究しよう（ゼミ）
| 社会教育演習Ⅰ-Ⅰ （春学期） |
ゼミそれぞれの特徴をつかんだうえで どこに入るか選ぼう |
|---|---|
| 社会教育演習Ⅰ-Ⅱ （秋学期） |
エビデンスに基づく議論をするために
| 教育調査Ⅰ （春学期） |
アンケートの作成，実施，そして統計的に 議論することがどういうことかを習得しよう |
|---|---|
| 教育調査Ⅱ （秋学期） |
おとなの学びとは?
仲間とプロジェクトを企画しよう!
| 生涯学習基礎演習 （春学期） |
早稲田が提供するオープンカレッジを リアルに考えてみよう |
|---|
研究を進め，成果を共有しよう（ゼミ）
| 社会教育演習Ⅱ-Ⅰ （春学期） |
３年と同じゼミでも良し，変えても良し， ２年目のゼミを楽しもう |
|---|---|
| 社会教育演習Ⅱ-Ⅱ （秋学期） |
ひとつの論文としてまとめよう
| 卒業論文 （通年） |
原稿用紙にしておよそ80枚以上が条件‼︎ 自分が追究したことを論理的・体系的に説明しよう！ |
|---|
生涯教育学専修のカリキュラムでは
次のようなキーワードがよく出てくるよ．
よく出るキーワード
- 生涯を通じた成長
- 社会のなかの子ども
- 地域・まちづくり
- 女性の学び
- 高齢者の学び
- 多様性
- 多文化教育
- 学び直し
- エビデンス
- 参与観察